2020湖南教师资格证笔试教育知识与能力模拟题及解析26

1.( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。

A.奥苏伯尔 B.桑代克 C.贾德 D.格式塔心理学

2.可以解释“一千个读者有一千个哈姆雷特”现象的理论是( )。

A.认知建构主义 B.格式塔学习理论 C.社会建构主义 D.社会学习理论

3.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是( )。

A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习

4.不属于元认知的策略的是( )。

A.计划策略 B.学习策略 C.监控策略 D.调节策略

5.最近发展区是指( )。

A.最新获得的能力

B.超出目前水平的能力

C.儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离

D.需要在不发展阶段掌握的能力

6.阿诺德的情绪评估—兴奋说强调了( )。

A.植物神经的作用 B.丘脑的作用 C.小脑的作用 D.大脑皮层的作用

7.田和热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，她的这些品质属于性格里面的哪种特征?( )

A.态度特征 B.理智特征 C.意志特征 D.情绪特征

8.理性—情绪疗法认为造成人的心理失调的原因是( )。

A.他人认知 B.不合理认知 C.不良事件 D.行为后果

9.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是( )。

A.依从 B.认同 C.内化 D.坚定

10.在思想品德教育过程中，如只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了( )原则。

A.统一要求与实际出发相结合  B.对学生严格要求与尊重信任相结合

C.正面教育与纪律约束相结合  D.发扬积极因素与克服消极因素相结合

参考答案

1.C【解析】贾德的经验类化理论认为两种学习活动之间存在共同要素是知识产生迁移的必要条件，而迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。故本题选C。

2.A【解析】认知建构主义强调学习是意义建构的过程。社会建构主义强调人与人的互动在意义获得中的作用。“一千个读者有一千个哈姆雷特”是指每个人由于自己的知识经验不同，对于同样一个新知识的理解就不同，这反映了认知建构主义中的知识的不确定性和学习的主动建构性。故本题选A。

3.A【解析】奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分，根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学校情境中，学生的学习主要是有意义的接受学习。故本题选A。

4.B【解析】学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。元认知策略大致可分为以下三种：计划策略、监控策略和调节策略。选项D学习策略包括认知策略、元认知策略、资源管理策略。故本题选B。

5.C【解析】维果斯基提出儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平，表现为个体能够独立解决问题的现有水平;另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能够独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿等形式，却能够完成这些任务。”这些儿童在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异就是“最近发展区”。故本题选C。

6.D【解析】美国心理学家阿诺德在20世纪50年代提出了情绪的评定—兴奋说，强调情绪来源于大脑皮层对情境的评估。阿诺德的评定—兴奋说强调情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮质的兴奋是情绪行为的最重要的条件。故本题选D。

7.A【解析】性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度。热爱学习、关心同学、助人为乐等属于性格中的态度特征。故本题选A。

8.B【解析】理性—情绪疗法认为不合理信念及认知，即人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释是引起人的情绪及行为反应的直接起因。故本题选B。

9.C【解析】内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。由于在内化过程中解决了各种价值的矛盾和冲突，当个人按自己内化了的价值行动时，会感到愉快和满意;而当出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。故本题选C。

10.D【解析】发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。这就要求教师在思想品德教育过程中不能只看到学生的缺点，还要看到学生的优点。D项符合题意。统一要求与实际出发相结合，国家规定的统一要求要在每个学生身上实现，就必须从他们的个别实际出发。另一方面，国家所规定的统一要求，又是反映了青年学生发展的共同规律。正面教育与纪律约束相结合原则是指在德育过程中，既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。故本题选D。

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