教师招聘：4月13日【美术】每日一练

教师招聘：4月13日【美术】每日一练

　　1.下列选项中，属于美术教学模式基本特点的是( )。

　　A.程序性 B.随意性 C.机械性 D.趣味性

　　2.下列关于教学策略和教学方法关系表述正确的是( )。

　　A.教学策略完全受制于教学方法

　　B.教学策略在层次上低于教学方法

　　C.教学策略不受教学方法的支配

　　D.教学方法是教学策略的具体化

　　3.依据《普通高中美术课程标准(实验)》，下列选项中，不适合作为高中现代媒体艺术学习的是( )。

　　A.根据某一题材(如风景、人物、花卉等)进行摄影摄像活动

　　B.根据某一主题或社会热点问题，编写脚本并进行拍摄、编辑和加工处理

　　C.配合研究性学习的要求，拍摄、收集素材、资料、案例

　　D.要求学习用胶片摄影，并在暗房中独立显像、冲洗照片

　　4.刘老师在《镜头里的花》摄影课教学中，在教室布置了很多花卉，并播放有关花卉的影像和音乐，这种教学方法是( )。

　　A.互动法 B.案例法 C.情境法 D.讲授法

　　5.在《壶文化》一课的教学目标中，了解壶的形制及手法，属于( )。

　　A.知识与技能目标 B.过程与方法目标

　　C.情感、态度和价值观目标 D.课程总目标

　　6.林老师在讲授民间剪纸时，当场剪了三种不同样式的作品并让学生参照练习，该教学方法属于( )。

　　A.示范教学法 B.案例教学法 C.角色教学法 D.头脑风暴法

　　7.下列选项中，陶老师上“临习隶书”课，最适合采用的教学方法是( )。

　　A.游戏法 B.辩论法 C.诵读法 D.练习法

　　8.在《风筝设计与制作》教学时，需要学生分组开发合作，下列选项中，恰当的分组方式是( )。

　　A.性别 B.异质 C.自由 D.抽签

　　9.下列选项中，不属于美术教学质性评价的是( )。

　　A.展示 B.评语 C.等级 D.档案袋

　　10.张老师在《线描花卉》一课中提出“用疏密表现美感”的作业，学生对照自己的作业查找问题，并在张老师的指导下修改完善自己的作品，这种评价属于( )。

　　A.档案袋 B.形成性 C.终结性 D.量化评价

　　11.刘老师在美术鉴赏课中，将河北蔚县的戏剧人物剪纸引入课堂进行教学，这种行为属于( )

　　A. 文化资源的开发与利用 B. 自然资源的开发与利用

　　C. 人力资源的开发与利用 D. 物质资源的开发与利用

　　12.胡老师让同学们设计“有创意的多功能台灯”，然而学生的设计缺乏新意，功能单一，于是胡老师提供了几个有完整设计过程和方法的案例，让学生通过借鉴来完成设计方案。这属于( )

　　A.示范教学 B.发现学习 C.合作学习 D.范例教学

　　13.张老师在陶艺装饰技法教学时，边操作边讲解了镂空、压肌理、施釉等装饰技法。这种教学方法主要是( )

　　A.演示法 B.游戏法 C.讲述法 D.讨论法

　　14.下列选项中，适合作为《山水情怀-学画山石》 “知识与技能”目标的是( )

　　A.培养对中华优秀传统文化的情感，树立文化白信

　　B.掌握中国山水画的表现技法，能够独立完成山水画的创作

　　C.网络搜寻山水画山石皴法的资料，进行课堂汇报展示

　　D.学习中国画山石的两种皴法，能够基本表现山石的组合关系

　　15.某教师在课堂上尝试进行探究性的美术教学，以引导学生对文艺复兴美术作品进行深度思考。下列做法中，合适的是( )

　　A.把课堂交给学生，并在结束前让学生分小组汇报

　　B.围绕关键问题，指引学生分组探究，并和学生进行讨论

　　C.要求学生找出课文中的重点内容，并用自己的语言复述

　　D.教师讲解最前沿的艺术观点，并让学生进行识记和掌握

　　16.张老师在设计《中国古代山水画》专题教学时，准备播放《高山流水》《平沙落雁》等古曲烘托作品的意境。这种教学方式属于( )

　　A.互动式教学 B.情境式教学 C.比较式教学 D.音乐式教学

　　17.有些学生不理解水墨山水画，认为其造型不真实、色彩不好看。于是葛老师将山水画与西方的风景画并列分析，引导学生了解西洋画写实的传统和中国水墨画的写意精神。该教师主要运用的教学方法是( )

　　A.比较法 B.演示法 C.合作法 D.情境法

　　18.近年来，卢老师请当地的彩塑艺人邹师傅进课堂，指导高中生结合当地古镇风情, 集体创作有场景、道具和众多人物的主题性彩塑作品，形成了有特色的课程。这属于( )

　　A.比较法 B.校本课程 C.地方课程 D.国家课程

　　19.田老师在《美术作品的意义与价值判断》的课堂中，请同学们比较多纳泰罗、米开朗基罗以及贝尼尼的《大卫》，并说一说美术作品的时代特征。对于以上材料中的表述，说法最不恰当的是()。

　　A.材料中三位艺术家的《大卫》都属于圆雕作品

　　B.材料中三位艺术家同属一个时代

　　C.本课应明确以课标为本的教学思想

　　D.本课的教学难点应是针对教师的教学而言

　　20.樊老师在《美术作品的意义与价值判断》的课堂中，介绍了南齐谢赫的《古画品录》中的“六法论”并请同学进行抄写背诵。对于下课前仍没有背过的同学，樊老师予以了体罚。对于以上材料中的表述，说法最恰当的是()。

　　A.抄写背诵有助于学生理解“六法论”的深刻含义

　　B.抄写背诵有助于学生了解艺术欣赏的性质

　　C.抄写背诵属于艺术接受的审美态度形成阶段

　　D.抄写背诵不利于学生学习兴趣的培养

　　21.曹老师准备上颜真卿《祭侄文稿》临摹练习课，但学校里临摹用的桌子和字帖不够，于是，他示范临摹给全体学生看，然后分别选了男女各一名同学代表，讲述自己的学习体会。

　　问题：对于曹老师教学活动的优缺点进行评价分析。(14分)并谈一谈如何在条件欠缺的情况下开展教学活动。(6分)

　　22.李老师在《静物写生》单元课结课时，让每个学生提供一幅自己最满意的作品，在学校橱窗展示，并将作品图片上传到家长群里请家长和师生参与评价，展示结束后李老师依据学生美术学习的得分表现，并参考微信群中的评价，给学生评定分数作为期末成绩。

　　问题：该教学采用了哪些评价方法?(4分)李老师的评价方法合适吗?(2分)说出理由(14分)。

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答案与解析

　　1.选D。

　　【解析】趣味性是美术学科的特有特点，程序性是各个学科都有的教学特点。随意性、机械性本身就不是教学模式的特点。

　　2.选D。

　　【解析】教学方法强调具体实施，即“做”;教学策略是针对教学过程和方法进行系统决策的思路、谋略或智慧，即“想”。所以教学策略在层次上高于教学方法，对教学方法具有统摄作用。二者相互联系，不可分割。A、B 项表述相反，C 项割裂了二者关系，只有D 项表述正确。

　　3.选D。

　　【解析】A、B、C 三项都是《普通高中美术课程标准(实验)》关于“现代媒体艺术”内容系列的学习活动建议，只有D 项不是。在暗房中独立显像、冲洗照片需要用到现代科技，不适合作为高中阶段的学习活动。

　　4.选C。

　　【解析】题干中刘老师布置花卉，并播放有关花卉的影像和音乐，运用了情境法教学。情境法是通过情景创设，让学生从中品味优秀作品艺术魅力的方法^情境法在现代多媒体技术的支持下，有了很大的发展空间，它在教学中与各种方式综合运用，再现了美术教学的视觉直观性，同时有利于营造立体的鉴赏教学氛围，调动学生的积极性，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。

　　5.选A。

　　【解析】“了解壶的形制及装饰手法”属于知识与技能目标。知识与技能目标，包括了解美术创作的过程与方法;学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征等。

　　6.选A。

　　【解析】示范教学法是教师通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，激发学习兴趣，加深知识印象的方法。林教师现场演示剪纸技能并让学生参照练习，从而掌握剪纸技法，属于示范教学法。案例教学法指的是教师通过列举一组知识中最典型、最本质的案例来帮助学生理解掌握同类知识的普遍性规律和原理的方法。角色扮演法是学生扮演美术作品和生活中的某些角色，并在一种虚拟的场景中模拟一些活动和行为的方法。

　　7.选D。

　　【解析】“临习隶书”一课实践性较强，“临习”就有临摹、练习的意思，学生要掌握隶书的书写方法，必须要依靠实际练习。练习往往是美术课最重要的实践环节，学生的美术技能只有通过多次实践练习才能形成。美术教师要通过各种练习，开发学生的形象思维、想象力和操作能力，让学生感悟美和创造美。

　　8.选B。

　　【解析】异质分组是人为地将不同水平的学生分成一组，从而缩小各小组之间的差距，以利于开展整体的教学。分组后，同一小组内的学生在水平、基础和学习能力方面均存在差异。异质分组的实质是“组内异质，组间同质”。“组内异质”有利于小组内学生协作学习，有利于学生之间不同智能优势的发挥，有利于增强学生的自信和增强成就动机。“组间同质”则有利于开展公平竞争，营造和谐而又不失紧张的学习氛围。异质分组教学的目的是促进学生合作学习，激发组内成员的学习兴趣和竞赛斗志。所以本题最恰当的分组方式是异质分组。

　　9.选C。

　　【解析】《普通高中美术课程标准(实验)》评价建议中提出注重质性评价，提倡成长记录评定。质性评价方法包括档案袋、展示和课堂讨论等方法。评语也属于质性评价。

　　10.选B。

　　【解析】形成性评价是指在教学过程中，对尚在进行发展中的教学活动进行相应的价值判断。这种评价的目的是为了控制教学过程，使全体学生都能达到教学目标。这种评价的特点是：及时地获取教学情况的反馈信息，有利于教师及时总结经验体会，恰当地改进教学工作。张老师让学生在课堂上进行作业练习属于课堂进行中的，并且是张老师有意识地为使学生达到本节课的教学目标，根据学生的反馈结果在过程中进行指导，使作品完善，因此属于形成性评价。

　　11、选A

　　【解析】利用戏剧人物剪纸引如课堂属于是文化资源的开发与利用

　　12、选D

　　【解析】该老师的做法属于范例教学

　　13、选A

　　【解析】该老师边操作边讲解的方法属于演示法

　　14、选D

　　【解析】学习中国画两种山石的皴法，能够基本表现山石的组合关系符合《山水情怀——学画山石》的知识与技能目标。

　　15、选B

　　【解析】围绕关键问题，指引学生分组探究，并和学生进行讨论这一做法更符合这节课的教学要求。

　　16、选B

　　【解析】播放音乐烘托作品意境属于情境式教学

　　17、选A

　　【解析】该老师运用的教学方法是比较法

　　18、选B

　　【解析】教师开发的课程是校本课程。

　　19、选A

　　【解析】多纳泰罗和米开朗基罗是文艺复兴时期的艺术家，而贝尼尼属于17世纪巴洛克艺术家。在教学过程中，要明确以学生为本的教学思想。教学的重难点应是针对学生的学习而言的。

　　20、选D

　　【解析】体罚学生是不对的，不利于学生的兴趣培养。

　　21.【解析】(1)优点：①注重教学的直观性。美术是一门直观性较强的学科，因此在教学过程中要体现出教学的直观性和教师的示范性。曹老师在教学资源不足的情况下能够及时调整授课方式，进行示范临摹，能够更好地帮助学生直观地进行学习。②注重对美术作品发表个人的独特见解。新课程理念强调，促进个性发展。曹老师让学生代表讲述自己的学习体会，注重培养学生的自我评价的能力，有利于帮助学生判断自己美术学习的态度、方法与成果，巩固学习效果。

　　缺点：①课标中指出美术是一门注重体验和实践的学科，教师应注重培养学生的美术实践能力。曹老师在教学中并没有让学生进行临摹练为。这样做，一方面把临摹练习课上成了欣赏课;另一方面没有完成教学目标。本节课的教学目标应该是学生能够正确规范地临摹《祭侄文稿》。②美术课要注重激发创新精神，增强实践能力;注重学习方法和过程，提高美术素养。临摹练习课也需要适当讲解一点知识，使学生领略到颜真卿书法的美。曹老师没有进行适当的讲解，只是自己示范临摹给学生看，然后让学生讲述自己的学习体会。学生领悟不到书法学习的要点，体会自然也就不那么专业。③没有面向全体学生。面向全体学生是美术教学的重要原则，也是素质教育应有的内涵。曹老师只选派男女各一名代表讲述学习体会，忽视了其他学生。

　　(2)如何在条件欠缺的情况下开展美术教学：

　　①在进入课堂之前，要尽可能地挖掘教学资源，尽最大努力利用周围的教学资源完成教学目标。根据教学资源的情况，灵活调整教学策略，保证每一位学生都有均等的机会享受到教学资源。②在课堂上可采用小组合作式学习方法。合作学习学生可以分享教学资源，亦可以培养学生团结协作的精神。③要注意观察和安抚学生情绪与状态，避免学生因为教学资源的不足出现情绪低落、精神不集中的情况，教师要注意分配好自我示范讲解与学生操作实践的时间比例，以便学生充分地享受有限的教学资源。④课程结束之后，应该有计划地采取措施弥补教学资源不足给学生学习带来的影响，充分利用校外课程资源，充分利用乡土资源。如利用当地的美术馆、书法教室等，从传统工艺、民间美术等方面吸取营养等。

　　22.【解析】(1)该教学采用了以下评价方法：

　　①多主体评价。李老师让每个学生提供一幅自己最满意的作品(自我评价)，并邀请家长和师生都参与到评价中(他人评价)。

　　②表现性评价。李老师的评价参考了学生美术学习的综合表现。

　　③质性评价。李老师采用了橱窗展示、参考微信群中的评语的方法，并结合学生美术学习的综合表现，给学生评定分数，做出综合评价。

　　④终结性评价。李老师在一个单元的教学结束后做出评价并作为期末成绩。

　　(2)李老师的评价方法是合适的。

　　①符合课标的评价建议。

　　②符合高中学段的学生特点。鼓励学生进行自评、家长评价和教师评价，不仅帮助学生正确地认识自己的美术学习结果，而且能够帮助学生进行正确的自我评价，更能够认可这种评价结果。

　　③有利于教师全面客观地对教学的效果做出评价。

　　④李老师的评价体现了公平客观、全面综合的评价理念，有助于学生正确全面地认识自己，进行改进和发展，有利于养成良好的价值观。

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