教师招聘：4月1日【音乐】每日一练

　　音乐教学论必做题

　　1. 音乐教学原则不包括( )原则。

　　A.情感性 B.体验性 C.愉悦性 D.学科性

　　2.音乐欣赏的中心环节是( )。

　　A.分析音乐 B.分析音乐织体 C.倾听音乐 D.创造音乐

　　3.( )是帮助学生感知音乐的重要途径。

　　A.评价活动 B.听赏活动 C.分析活动 D.律动活动

　　4.探索音响与音乐、即兴编创、创作实践是新课标中( )领域的内容。

　　A、感受与鉴赏 B、表现

　　C、创造 D、音乐与相关文化

　　5.( )在教学设计中起导向作用，教师的一切教学活动都以它作为重要依据。

　　A.教学过程 B.教学目标 C.教学步骤 D.教学行为

　　6.教学评价主要有诊断性评价、形成性评价和( )三大类。

　　A.教师评价 B.终结性评价 C.对比性评价 D.达标评价

　　7.( )是学生学习参与音乐活动的基本形式。

　　A.音乐欣赏 B.音乐教育 C.音乐表演 D.音乐创作

　　8.( )是音乐实践的基础。

　　A.音乐创作 B.音乐教育 C.音乐表演 D.音乐欣赏

　　9.( )学习是音乐创作和音乐表演的接受性环节。

　　A.音乐分析 B.音乐研究 C.音乐实践 D.音乐欣赏

　　10.音乐欣赏的中心环节是( )。

　　A.主观式欣赏 B.发挥通感作用 C.选择多样化 D.倾听音乐

　　11. 重视音乐过程中教师的范唱、范奏、朗诵等示范作用，体现了音乐教学的( )原则。

　　A.情感性 B.形象性 C.创造性 D.音乐性

　　12.( )是音乐中最易感知的要素。

　　A.节奏 B.旋律 C.和声 D.速度

　　13.以下哪项教学方法不能反映新课标“以学生为主体，教师为主导”理念( )。

　　A.体验 B.探究 C.教授 D.合作

　　14.( )是音乐内部和外在形式的总体设计。

　　A.和声 B.织体 C.曲式结构 D.节奏

　　15.培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐审美能力是新课标中( )目标的要求。

　　A.情感·态度·价值观 B.过程与方法

　　C.知识与技能 D.知识与能力

　　16.( )是学生在教师指导下，将知识运用于实际，将知识转化为技能、技巧的一种教学方法。

　　A.练习法 B.律动教学法 C.创作教学法 D.游戏教学法

　　17.( )是以发展学生智力为主要目的的一种教学模式。

　　A.情感模式 B.行为模式 C.认知模式 D.模仿教学模式

　　18.( )模式是以研究问题、解决问题为中心，注重培养学生独立钻研能力和创造性思维能力的教学模式。

　　A.引发——发现 B.探索——创造 C.行为——辅助 D.示范——模仿

　　19.新课标中指出 ( )学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

　　A.小学低年级 B.小学中、高年级 C.7年级 D.8—9年级

　　20.柯达伊认为以下( )是将广大群众引向音乐的最有效的群众性文化活动。

　　A.音乐欣赏 B.音乐协作活动 C.音乐组织活动 D.合唱教学

　　21. 学生在教师的指导下，将知识运用于实际，将知识转化为技能、技巧的教学方法是( )。

　　A.欣赏法 B.讲授法 C.讨论法 D.练习法

　　22.音乐基础知识和识谱、记谱技能学习既包括( )，又包括动作技能学习。

　　A.心智技能 B.获取信息 C.听觉反馈 D.理论技能

　　23.教学评价以( )为基准。

　　A.科学、公正、准确 B.教学目标

　　C.面向全体学生 D.综合评价

　　24.( )是从自然科学研究领域引入到社会科学研究领域的一种最客观、最有价值的研究方法。

　　A.观察研究法 B.调查研究法

　　C.实验研究法 D.文献研究法

　　25.音乐教师的审美修养决定着音乐教育的( )。

　　A.内容和方法 B.质量和层次

　　C.目标和手段 D.技能和技巧

　　26.下列哪项不是2011年版音乐课程性质的体现( )。

　　A.实践性 B.人文性

　　C.社会性 D.审美性

　　27.以下哪项不是2011年版音乐课标中指出音乐课程的基本理念( )。

　　A.弘扬民族音乐，立即音乐文化多样性

　　B.面向全体学生，注重个性发展

　　C.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

　　D.突出音乐特点，完善评价机制

　　28.( )是把研究对象分解为各个部分逐一加以研究的方法。

　　A.比较研究法 B.分析研究法

　　C.个案研究法 D.统计研究法

　　29.提出“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是培育人。”这一思想是( )。

　　A.苏霍姆林斯基 B.铃木镇一 C.洛威尔 D.柯达伊

　　30.声势是可以发出声响的人体的各种姿势，它集动作、节奏、演奏于一体，是( )教学法中的重要内容之一。

　　A.达尔克罗兹 B.奥尔夫 C.柯达伊 D.美国综合音乐

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解析

　　1. D【解析】音乐教学原则主要包括：情感性原则、体验性原则、形象性原则、愉悦性原则、审美性原则。故选D。

　　2.C【解析】音乐欣赏的中心环节就是倾听音乐。倾听音乐是反复的，要初听、复听，重点段落要重复听，有分析地听。故选C。

　　3.D【解析】律动活动(随音乐的大肌肉运动)是帮助学生感知音乐的重要途径。故选D。

　　4.C【解析】探索音响与音乐、即兴编创、创作实践是新课标中课程内容领域三：创造的内容。

　　5.B【解析】教学目标在教学设计中起导向作用，教师在选择和采用一切教学行为、步骤、方法、媒体时，都要考虑教学目标。故选B。

　　6.B【解析】按照教学评价的不同目的、作用及时间来分，教学评价主要有诊断性评价、形成性评价、终结性评价三种类型。故选B。

　　7.C【解析】音乐表演是学生学习参与音乐活动的基本形式，从小学至高中学生的音乐表演学习主要指歌唱和乐器演奏。故选C。

　　8.A【解析】音乐实践活动音乐创作、音乐表演和音乐欣赏等三个基本环节。音乐创作是音乐实践的基础。故选A。

　　9.D【解析】从音乐实践活动的整体来看，音乐欣赏是音乐创作和表演的接受环节，是音乐创作和音乐表演的出发点和归宿。故选D。

　　10.D【解析】音乐欣赏教学中，要掌握音乐欣赏的规律，提高音乐欣赏教学的教学质量。其中，音乐欣赏的中心环节是倾听音乐。

   　11. A【解析】音乐是最具有情感性的艺术，音乐教育要遵循音乐艺术的特殊规律，一方面，要培养学生感知、理解、表现、创造音乐情感美的能力，使学生树立正确的审美观念，培养高尚的审美情趣，发展审美能力;另一方面，要培养学生的音乐兴趣及爱好。重视教师的示范(范唱、范奏、朗诵等)作用。故选A。

　　12.A【解析】节奏是音乐中最重要的要素，也最易被人感知。人们对旋律是整体感知的，故排除B。和声是音乐的纵向发展，学生对和声的学习理解要相对困难一些，故排除C。速度具有相对性，不及节奏容易感知。故选A。

　　13.C【解析】传统的教学方法强调知识的灌输，忽略学生在课堂中的主体性;强调教师的教授，忽略学生的自主探究，C项强调的是教师的主动性，不能体现学生的主动参与。

　　14.C【解析】曲式结构是音乐的内部和外在形式的总体设计。学习分析听辨歌曲、乐曲结构是理解音乐的必要手段。故选C。

　　15.A【解析】新课标中的音乐课的三维教学目标是：情感·态度·价值观目标、过程与方法目标、知识与技能目标。兴趣和审美等情感类、态度类的词都是情感·态度·价值观目标的具体体现。

　　16.A

　　17.C

　　18.B

　　19.A【解析】小学低年级，也就是1—2年级学生的身心特点决定了教师所应采用的教学方法。教学方法要直观、要形象、要体现学生的参与、互动。

　　20.D【解析】柯达伊认为合唱教学是将广大群众引向音乐的最有效的群众性的文化活动。他说：“有什么东西比合唱队更能表明社会的团结吗?”故选D。

　   21.D

　　22.A【解析】在音乐实践活动中，技能按其性质和表现特点可分为动作技能学习和心智技能学习两种。故选A。

　　23.B【解析】音乐教学评价的原则和要求是：(1)以教学目标为基准;(2)以科学、公正、准确为标准;(3)以面向全体学生为准则;(4)以综合评价为主要方法。故选B。

　　24.C

　　25.B【解析】略。

　　26.C【解析】2011年版的音乐课程标准将音乐课程的性质定位为三性：人文性、审美性、实践性。故选C。

　　27.D【解析】2011年版音乐课程标准中的基本理念有5条：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力;强调音乐实践，鼓励音乐创造;突出音乐特点，关注学科综合;弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性;面向全体学生，注重个性发展。D选项表述有误，完善评价机制是2001年版课标中的表述。故选D。

　　28.B

　　29.A【解析】教育家苏霍姆林斯基的论述：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”故选A。

　　30.B【解析】声势教学法是奥尔夫教育体系中常用的教学方法，同时也是当代音乐教学中一种运用较广、影响较大的先进的教学方法之一。故选B。

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